Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar

A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO ESCOLAR – ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO EM CONSTRUÇÃO

O texto nos leva a refletir sobre a educação escolar da PS ao longo da história tendo como foco o gestualismo e oralismo.

 “A questão do bilinguismo numa visão pós-moderna leva a pensar no aluno como um ser biopsicossocial, cognitivo, cultural.” (Damázio e Ferreira, 2010, p.46)

A educação especial na perspectiva da Educação Inclusiva aponta o Atendimento Educacional especializado para a PS com uma metodologia vivencial onde o aluno aprende a aprender.

“No decorrer da história o choque entre gestualismo x oralismo vem prejudicando as possibilidades da PS. Precisamos enxergar possibilidades na PS através da nova política de Educação Inclusiva onde não só para valer os direitos, mas para propor mudanças garantindo a qualidade e eficiência das práticas pedagógicas.” (Damázio e Ferreira, 2010, p.48).

Temos atualmente o bilinguismo autenticado pelo decreto 5626 de 5 de dezembro de 2005 que garante o direito da PS a LIBRAS e a Língua Portuguesa, preferencialmente na modalidade escrita, onde as duas ocorrem de forma simultânea no ambiente escolar.

O AEE tem como princípio básico respeitar os dispositivos legais da educação bilíngue em que a LIBRAS e a Língua Portuguesa estabelece línguas de instrução no desenvolvimento do processo educativo.

Com isso percebemos que o fracasso escolar não se dá pelo fato de se enfatizar uma ou outra língua, mas por problemas de qualidade das práticas pedagógicas.

Por isso com a metodologia do aprender a aprender onde o aluno pensa, questiona, levanta hipóteses, entra em conflitos, confronta-se com estruturas anteriores, descobre o ato conseguido aplicando no cotidiano de sua vida o aluno pode demonstrar possibilidades de estudar numa escola comum.

Observando todos os aspectos relacionados com a nova Perspectiva Inclusiva da Educação da PS, podemos concluir que o AEE vem oferecendo serviços e recursos que complementem o trabalho no ensino comum proporcionando autonomia para o aluno dentro e fora da escola.

Precisamos estabelecer novos paradigmas acerca da inclusão da pessoa com deficiência, tanto no espaço escolar quanto no social. A proposta inclusiva de Educação Escolar da Pessoa com Surdez é um desafio, não impossível, porém, necessária e com grandes possibilidades de se efetivar. 

Referência:

DAMÁZIO, M. F. M.; FERREIRA, J. Educação Escolar de Pessoas com Surdez-Atendimento Educacional Especializado em Construção. Revista Inclusão: Brasília: MEC, V.5, 2010. p.46-57.