PARA REFLETIR

É interessante como as pessoas apontam sem saber o que está vendo, colocam em seu pensamento modelos de alguém como perfeito certo, julgam antes de conhecer.

De acordo com Calvino no texto “Modelo dos modelos”, o senhor Palomar, personagem do texto, este tinha modelos formados e depois com o passar do tempo mudou suas ideias tornando- se mais flexível.

Para compreender melhor essa ideia refletiremos no texto abaixo:

“Houve na vida do senhor Palomar uma época em que sua regra era esta: primeiro, construir um modelo na mente, o mais perfeito, lógico, geométrico possível; segundo, verificar se tal modelo se adapta aos casos práticos observáveis na experiência; terceiro proceder às correções necessárias para que modelo e realidade coincidam. [..] Mas se por um instante ele deixava de fixar a harmoniosa figura geométrica desenhada no céu dos modelos ideais, saltava a seus olhos uma paisagem humana em que a monstruosidade e os desastres não eram de todo desaparecidos e as linhas do desenho surgiam deformadas e retorcidas. [...] A regra do senhor Palomar foi aos poucos se modificando: agora já desejava uma grande variedade de modelos, se possível transformáveis uns nos outros segundo um procedimento combinatório, para encontrar aquele que se adaptasse melhor a uma realidade que por sua vez fosse feita de tantas realidades distintas, no tempo e no espaço. [...]”

Por muito tempo não foi considerado a singularidade, as diferenças individuais, as deficiências nas salas de aula das escolas. Todas as metodologias foram pensadas para alunos não comprometidos... No entanto, temos nas escolas alunos com necessidades educativas especiais e naturalmente a necessidade de se repensar um modelo, uma proposta pedagógica, um currículo, ou ainda estratégias de aprendizagem que atendam a todos os alunos, com suas especificidades.

É necessário utilizar a estratégia de Palomar, apagar da mente os modelos e refazer os conceitos, reformular as práticas pedagógicas, as práticas de sala de aula, elaborando novos planos para tomar rumos que levem a aprendizagem.

A ação do professor do AEE deve centrar-se na atenção a maneira de ver o que podem potencializar o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno com deficiência, eliminando as barreiras que dificultam a aprendizagem do aluno.

Estes documentos amparam as pessoas com deficiência:

Perante a Constituição brasileira (1988), todos temos igualdade de direitos.

De acordo com a LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9394/96) 20/12/1996; é direito de todos o acesso a escola preferencialmente na rede regular de ensino;

A Lei nº 10.098 de 19/12/2000, estabelece normas de acessibilidade para garantir direitos às pessoas com necessidades especiais;

O Decreto nº 7.611 de 17/1/2011 que dispõe a Educação Especial e o Atendimento Educacional Especializado;

Decreto 7.612 de 17/11/2011 institui o Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com deficiência/Plano Viver  Sem Limites;

A Resolução nº 04 de 02/10/2008 institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado.

O sucesso da aprendizagem esta em explorar, possibilidades, talento e as predisposições atuais do aluno. As deficiências, as dificuldades, e limitações precisam ser reconhecidas, mas não devem restringir o processo de ensino. As escolas devem avaliar as inovações em seu projeto político pedagógico para julgarem a necessidade de programar propostas inclusivas na escola comum.